地獄模式

• 河南：高考一本錄取率僅有 7.8%，本科錄取率僅為 37.72%，均遠低于全國平均水平，是高考難度系數(shù)最大的省份。該省考生數(shù)量龐大，2024 年參加普通高考人數(shù)達 98.4 萬人，位居全國第一，但高水平大學數(shù)量少，教育資源與考生數(shù)量嚴重不匹配，導(dǎo)致競爭異常激烈。
• 廣東：211 高校的錄取比例僅有 2.74%，985 高校的錄取率不足 1.3%，考生基數(shù)大，競爭壓力大。

噩夢模式

• 山西：高考人數(shù)較多，一本錄取率等處于全國中等偏下水平，教育資源相對匱乏，考生面臨較大競爭壓力。
• 廣西：一本錄取率僅有 8.44%，優(yōu)質(zhì)高等教育資源不足，考生升學難度較大。
• 安徽：考生數(shù)量多，教育資源有限，一本錄取率不高，競爭較為激烈。
• 云南：頂尖高校的招生名額相對較少，考生數(shù)量相對較多，競爭壓力較大。
• 四川：人口大省，高考人數(shù)眾多，而本省優(yōu)質(zhì)高校數(shù)量有限，一本錄取率處于全國中等水平，升學競爭較為激烈。
• 山東：67.4 萬考生數(shù)量龐大，教育資源面臨巨大的分配壓力，人均教育資源相對較少，特殊類型上線率僅為 19.47%，競爭壓力大。

困難模式

• 甘肅：教育資源相對薄弱，一本錄取率等處于全國中等偏下水平，考生升學難度較大。
• 貴州：教育發(fā)展水平相對滯后，一本錄取率等指標較低，考生面臨較大升學挑戰(zhàn)。
• 江蘇：雖然教育資源豐富，但高考模式復(fù)雜，對考生綜合素質(zhì)要求較高，且 985、211 錄取率處于中等水平，競爭較為激烈 。
• 河北：人口大省，高考人數(shù)多，競爭激烈，一本錄取率處于全國中等水平，考生面臨較大升學壓力。
• 江西：考生數(shù)量較多，教育資源相對有限，一本錄取率較低，升學競爭較為激烈。
• 湖南：高考人數(shù)多，本省優(yōu)質(zhì)高校數(shù)量難以滿足考生需求，一本錄取率處于全國中等水平，競爭較為激烈。
• 浙江：經(jīng)濟發(fā)達，教育資源較為豐富，但對特殊類型人才選拔的標準較高，且高校在特殊類型招生中的名額相對有限，特殊類型上線率僅為 15.01%，競爭較為激烈3 。
• 重慶：高考人數(shù)較多，一本錄取率處于全國中等水平，考生面臨一定的升學競爭壓力。

一般模式

• 新疆：考生人數(shù)相對較少，教育資源在逐步改善，升學壓力相對較小。
• 內(nèi)蒙古：高考人數(shù)相對較少，教育資源相對均衡，升學競爭壓力一般。
• 黑龍江：考生數(shù)量相對穩(wěn)定，教育資源能夠滿足一定需求，升學難度處于全國中等水平。
• 陜西：教育資源較為豐富，高校數(shù)量較多，升學競爭壓力相對適中。
• 湖北：教育資源豐富，高校數(shù)量多，但高考人數(shù)也較多，升學難度處于全國中等水平。
• 海南：特殊類型控制分數(shù)線較高，但上線率為 25.21%，教育資源總量相對較少，師資力量在一定程度上不足，不過隨著海南自由貿(mào)易港建設(shè)的推進，教育資源有望得到進一步改善3 。
• 福建：本科率雖然位列全國前 6，但是一本率僅排在全國第 18，一般本科院校資源較多，但相對較好的高等教育資源偏少6.

優(yōu)惠模式

• 遼寧：本科率較高，一本率也處于全國前列，教育資源相對豐富，對本省考生較為有利。
• 吉林：本科率較高，升學壓力相對較小，教育資源能夠較好地滿足考生需求。
• 寧夏：考生人數(shù)少，競爭壓力小，升學難度相對較低。
• 青海：考生數(shù)量少，升學競爭壓力較小，在高考錄取中具有一定優(yōu)勢。
• 西藏：考生人數(shù)少，且 211 錄取率較高，在高考錄取中具有較大優(yōu)勢4.

降分模式

• 天津：本科率達到了 7 成，位居全國第一，985 錄取率為 6.00%，211 錄取率為 12.68%，均位居全國前列，教育資源豐富，高考人數(shù)較少，考生升學優(yōu)勢明顯611.
• 上海：本科錄取率高達 71.40%，遠高于全國平均水平，985 錄取率達到 4.40%，211 錄取率達到 13.58%，教育資源豐富，且高校招生政策對本地考生有一定支持，升學難度低2411.
• 北京：各項錄取率均為全國第一，顯著高于其他省份，擁有眾多頂尖高校，教育資源高度集中，且本地高校在招生時對本地考生有較大傾斜，考生升學優(yōu)勢極為明顯234.