詞匯與發(fā)音：重點(diǎn)在于擴(kuò)大基礎(chǔ)詞匯量，并通過跟讀、模仿來提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

理解練習(xí)：通過反復(fù)聽寫練習(xí)，加強(qiáng)對句子結(jié)構(gòu)和基本語法的理解。

聽力在16-22分區(qū)間的同學(xué)，重點(diǎn)要在邏輯、結(jié)構(gòu)理解以及做題技巧上做好鞏固和強(qiáng)化。

聽力達(dá)到23分以上的同學(xué)，則需要在練習(xí)的過程中進(jìn)行深度分析，優(yōu)化答題策略，進(jìn)一步提升練習(xí)的效果。

基礎(chǔ)詞匯理解：

需要識別和理解講座中的基礎(chǔ)詞匯，如 "foraging"（覓食）、 "predators" （捕食者）、 "nutritional value"（營養(yǎng)價值）等。

簡單句的聽力理解：

理解句子的基本結(jié)構(gòu)和含義，如河貍吃植物，使用樹木和樹枝建造家園。原文：“They also use trees and tree branches to construct their homes in streams and lakes.”

細(xì)節(jié)信息捕捉：

關(guān)注河貍在選擇樹木和覓食時間上的決策，理解不同決策背后的邏輯。原文：“They need to decide what kind of tree they should cut down.”

邏輯關(guān)系理解：

理解河貍的覓食行為是如何通過自然選擇形成的，以及它們?nèi)绾纹胶饽芰肯暮筒妒筹L(fēng)險。原文：“Their behavior is largely a matter of natural selection.”

復(fù)雜邏輯分析：

分析河貍選擇單一大樹或三棵小樹的決策過程，以及它們?yōu)楹卧敢鉃榱溯^小的樹木多次往返。原文：“So which is better: a single large tree or three small trees?”

批判性思維：

批判性地思考河貍的行為如何反映出它們對能量消耗的重視大于對捕食風(fēng)險的擔(dān)憂。原文：“It looks as though beavers are less interested in minimizing their exposure to predators and more interested in saving energy when foraging for wood.”